La tela "La danse" di Matisse (1910, L’Hermitage, San Pietroburgo), al centro della riflessione di Mons. Olivero sul tema delle relazioni, ritorna al centro di una "slide" proposta da Silvana Rampone per l’Ufficio Scolastico Regionale, sul tema della "didattica a distanza". In giorni di chiusura delle scuole, l’evento formativo organizzato dagli "Ambassador" etwinning in Piemonte si è svolto in forma di webinar rivolto ad un centinaio di docenti. La tela citata evoca parole chiave come «senso civile, rispetto delle regole, condivisione, collaborazione, "flipped teaching"», termine anglosassone per sottintendere la "lezione rovesciata". L’ispettrice pinerolese cita la circolare 279 dell’8 marzo seguita al Dpcm del medesimo giorno, in particolare l’invito ad utilizzare piattaforme digitali per andare oltre la mera trasmissione di contenuti. Una seria didattica a distanza non si improvvisa, richiede competenza e sperimentazione. Occorrono strumenti e modalità di utilizzo che sappiano coinvolgere la creatività degli allievi. Vanno rispettate le norme "privacy" del GDPR (General Data Protection Regulation), va tenuto in conto innanzitutto il registro elettronico e le classi virtuali già in uso nelle scuole, le competenze dei docenti, in particolare la figura dell’animatore digitale, la dotazione tecnologica delle famiglie, l’accessibilità di "app" e "tools" nei dispositivi elettronici degli allievi. Elenca i siti a disposizione, da quelli istituzionali del Ministero a Europeana.eu",, Dschola, Indire.
Vincenzo Ruta tiene banco per più tempo per illustrare in particolare "blendspace" (https://www.tes.com/lessons), «la passione ci riunisce in questo frangente disagiato, un’opportunità per mettere in campo le competenze e le peculiarità che ci distinguono». Cita Google Suite, Edmodo, Microsoft 365, Weschool, Padlet, You Tube, Google Drive, Screencast – O – matic. "Blendspace", indirizzato per l’uso col pc, risulta utile «per aggregare contenuti che compongono lezioni multimediali». Dopo la registrazione del proprio "account", si clicca per creare una "new lesson". E’ necessario sintetizzare il tema della lezione e compare una griglia a tre colonne dove si possono trascinare le diverse risorse. Al centro della schermata, una colonna funge da motore di ricerca. La barra sulla sinistra permette di scegliere tra link o immagini di Google, tra Flickr, file già salvati in Google Drive o Dropbox. Un pulsante in alto a destro permette la condivisione, il trasferimento del link della lezione a Google Classroom, Twitter, Facebook o Qr Code. E’ intuitiva, sempre con "blendspace", la creazione di una classe virtuale, gli allievi possono essere coinvolti nella costruzione del materiale, si iscrivono senza indicazione della mail, solo con data di nascita, "user name" (senza spazi bianchi!), "password" e, ovviamente, il codice della classe virtuale indicato dal docente. Un altro strumento è "Wordwall" o "muro di parole" (https://wordwall.net/it) per lavorare su campi semantici legati a unità didattiche. Costruisce automaticamente cruciverba, labirinti. Se ne possono creare cinque, oppure si paga un modico abbonamento mensile di tre euro.
Giovanna Succio entra nello specifico delle videolezioni con edpuzzle, jitsi, awwap. "Edpuzzle" permette a partire da un video di tagliare le porzioni che interessano, aggiungere audio, proporre dei quiz. Dopo la registrazione ("sign up"), si sceglie il livello di scuola, vengono proposti alcuni video su cui si può intervenire con le opzioni "cut" per tagliarlo, "voice over" per sovrapporre un commento, "questions" per modificare le domande. "Jitsi.org" è un "open source" per le videoconferenze mentre "a web whiteboard" permette di condividere lavagne con gli alunni.
Piergiacomo Oderda
